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積極的評價鼓勵幼兒主動繪畫

文章出處:金陽光責任編輯:編輯作者:金陽光發表時間:2016-11-02 11:28
在少兒美術活動中沈陽少兒美術培訓學校認識到正確積極的評價幼兒的作品,并鼓勵幼兒參與評價是能夠讓幼兒重新認識、有所發現、有所創新,幼兒會以更高的熱情投入到少兒美術活動中,使評價真正起到激勵創作、提高審美情趣的重要作用。
1、樹立正確的評價觀念
少兒美術活動實質上是一種情感活動,他們不在乎自己的畫,是否完美,只是無拘無束的在紙上畫出自己的不同的心情,在活動中得到一種滿足。在正確認識了幼兒的創作動機后,沈陽少兒美術培訓學校在幼兒繪畫做得更多的事是傾聽孩子的想法,以鼓勵建議的口吻提出對作品的修改意見,以平等的態度對待每個幼兒,尊重信任他們,使他們在少兒美術活動中感受到樂趣,從而增強自信心,產生對美術的強烈的表現欲望。
2、把握適當的評價標準
傳統的評價標準過多地從成人的審美作為評價的依據,而科學的評價應正確地把握兒童心理年齡特征,充分挖掘幼兒的個性差異,發揮孩子們的思維和創造力,順應幼兒的發展,滿足孩子的創造欲望。因此沈陽少兒美術培訓學校在每次活動中都對“構圖、造型、色彩、創意”這幾個方面進行有重點地評價,并盡量站在幼兒的角度上,盡可能的介紹各具特色的作品,讓有個性的幼兒得到張揚,讓需要幫助的幼兒得到提醒。
3、運用適時適宜的評價方法
通過實踐沈陽少兒美術培訓學校感到評價的時間要長短適宜,應注重過程評價,評價的形式可以集體和個別相結合,并依據年齡特點運用不同的評價形式,小、中班是一情景性評價,大班可以采用自評、他評和師評等形式。評價介入的時機有三方面:一是幼兒發生困難的時候;二是作品富有創意的時候;三是推動幼兒上一個新層次的時候。培養幼兒的自信心。也是少兒美術教育活動的重要目的之一,而老師的表揚、鼓勵、肯定等,則是這一目的得以實現的主要手段。對于幼兒的繪畫活動及“成果”,教師都要及時地給以表揚和鼓勵性評價,這樣才能樹立幼兒的自信心、激發他們的成就感。老師的“你真棒”、“你真行”、“好樣的”等贊譽之生活豎起大拇指、拍拍肩膀等鼓勵動作都是孩子們夢寐以求的獎賞。
無論幼兒的作品是否理想,教師都應以認真、細致的態度去欣賞,盡量去發現其中的閃光點并及時予以表揚和指導,使每個幼兒都在活動中體驗到老師的關懷,從而增強繪畫的興趣和信心。少兒美術教育活動,要因材施教、循序漸進,激發興趣、培養能力;且不可操之過急、講繪畫技能和技巧強加于幼兒。教師應把如何啟迪、調動幼兒的繪畫熱情作為組織活動的關鍵,讓孩子們能在自由的空間發揮自身潛能,養成良好習慣,自發主動地暢游在知識的海洋里,用富有創造力的大腦和靈巧的雙手去描繪五彩繽紛的大千世界。
 
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