? 如何引导幼儿主动学习绘画_金阳光少儿美术书法培训学校

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如何引導幼兒主動學習繪畫

文章出處:金陽光責任編輯:編輯作者:金陽光發表時間:2016-11-02 11:37
少兒美術活動是一種創造過程,在少兒美術活動中需要兒童的想象和創造,教師要理解并鼓勵幼兒運用與眾不同的表現方式,提倡個性化。教師要發現每個幼兒的優點和創出,使幼兒獲得的經驗的同時,逐步形成良好的自我意識。
1、創設情境化教學
在孩子的眼里,一切似乎都是有生命體。是有情感、有語言的。他們對這樣的一個世界發生的一切都興趣濃厚,情節創設,沈陽少兒美術培訓學校在引導幼兒學習探究和興趣需要之間找到了一個切入點。過去我們對有關技能的傳授總是運用示范和講解的方式去引導幼兒達到某一目標,幼兒想象時又用各種技能技巧語言束縛幼兒的思維,而情景繪畫是為幼兒創設了一個屬于他們的自由交流的環境,將表現的中難點融合與情境之中,通過情境化的語言、幼兒喜歡的人、物、類似兒童的積極行為等,激發幼兒內心地感受,引發幼兒創作需要的產生。例如:沈陽少兒美術培訓學校在組織活動《種花》時,金陽光的教師把它融入一個情境中,情境中各種美麗的花瓣一涌來吸引蝴蝶,請小朋友也來種花,把許多漂亮的蝴蝶吸引到活動室來。幼兒參與的積極性很高,畫了許多大小、形狀不同的花,表現出各種富有情趣的畫面。
2、運用形象生動的語言
用生動的語言激發幼兒對美術的興趣,富有童趣的語言,易于讓幼兒產生輕松、愉快的游戲心理,使他們樂于參與,更能輕松大膽的表達自己的意愿,在少兒美術活動的開始階段,教師要善于用幼兒的眼光捕捉和表達周圍充滿情趣的亮點,與幼兒發生共鳴,用有童趣的語言激發幼兒活動的欲望。所以沈陽少兒美術培訓學校盡量運用形象生動地語言講活動內容和孩子的生活經驗相聯系,讓孩子有一種身臨其境的感覺,同時自己也投入到情節中,以自己的情緒去影響孩子、調動孩子,這樣孩子會自然而然的參與、自然而然的投入到情境中去,和活動融為一體。只有這樣產生的活動效果才會是最佳的。因為這時孩子是“我要做”,而不是“要我做”,主動性、積極性不言而喻地被調動起來了。例如沈陽少兒美術培訓學校在活動《帽子》中,請小朋友為自己的好朋友設計一頂帽子,當他們涂色不滿時,金陽光的教師就說:“你的好朋友可喜歡這頂帽子了,但帶上去要漏風,肯定很冷。”于是孩子們就會很愉快地把顏色均勻涂滿。孩子們興高采烈的繪畫,完全融入了這個活動情境中。
3、適時適宜的介入幼兒的創作
幼兒的繪畫活動,不僅是為學會畫畫,繪畫只是一種手段。為的是促進幼兒認知、情感、思維、創造力等諸多因素有機的結合,使幼兒身心全面協調的發展。因此,少兒美術活動是以幼兒為主體,在活動過程中,盡量不要出事范例去“標準化”幼兒,要讓幼兒在繪畫活動過程中自己摸索和發現繪畫的技能、技巧和意念,因此,教師抓住有利時機是十分重要的。沈陽少兒美術培訓學校在活動中面對幼兒的共性的問題和發現個別幼兒的創意時,靈活的采取集體提示、個別交流、引發討論、觀摩對話等形式適時介入,指導的結果,不再定位于評判好與差,而是交流成功的點滴經驗,發現問題、尋找原因、探究解決的多種方法,它給幼兒帶來的是自信心和把握學習的方式,使幼兒的繪畫真正成為“兒童畫”。
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