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故事教學法在少兒美術中的作用

文章出處:金陽光責任編輯:編輯作者:金陽光發表時間:2016-10-12 18:36
在少兒美術教學中,趣味性和技能性的結合一直是一個困擾的問題。在實際的美術教學中,孩子喜歡、感興趣的活動,結果卻常常不盡如人意。故事在提高孩子的興趣方面的作用是無須質疑的,有許多老師也在這方面做出了研究。故事的情景導入有利于好的畫畫氛圍的形成,每次畫一個故事,孩子會對畫畫產生更加濃厚的興趣。比如我們要畫雞蛋,對孩子說:“雞媽媽找不到它的蛋寶寶了,我們一起幫她把蛋寶寶畫出來,貼到外面去找。”和“今天我們學畫雞蛋”起到的作用肯定是不一樣的,
一、用故事提高幼兒的構圖技巧 
在美術培訓課上,有的孩子因為膽子比較小,畫的畫兒也很小。如果老師直接要求孩子:“我畫多大你們畫多大。”孩子常常會很被動,他們可能會照老師的樣子去畫,但是積極性就會大打折扣。面對這樣的情況,我采用這樣的方法。比如我們要畫一頭大獅子,我會用大獅子的聲音對孩子說:“我是一只大獅子,我很大很大,有多大呢?這張紙只能裝開我的頭。”這樣一來,孩子們都躍躍欲試,想看看自己能不能畫出一只這樣大的獅子。這樣的情境教學不但對于構圖的大小有幫助,還有助于構圖位置的確定。比如我們要畫兩只小兔子,我們在畫第一只時,可以先用游戲地口吻說:“我是一只小兔子,你們別把我畫得太大,我的好朋友一會兒還要來呢?”孩子就會自然地留出位置。在實際的美術教學中,這幾種構圖的方法是我常常用到的。感覺到效果還不錯。 
 
二、用形象的故事性語言幫助幼兒掌握線條的技巧 
在畫小草的時候,有的孩子畫畫常常會不敢放,畫出來的小草沒有尖兒。其實,為什么不用故事的方式來引導呢?給孩子們講故事,一株小草,從土里“唰”地長出來,長得很快,小草說:“你們要快點長喲,不然我的草尖就像被剪掉一樣!”畫蝌蚪的時候,金陽光教師也注意提醒孩子:不要讓你的小蝌蚪斷尾巴呀!在這樣輕松愉快的氛圍中,孩子漸漸就學會了這種畫法。比如小班在剛開始學畫太陽時,常把太陽光的線畫到太陽里面,教師可以學著太陽公公的聲音對孩子說:“小朋友輕一點啊,不要讓我的胡子扎到我!”孩子們哈哈笑成一團,再畫的時候,就會注意到這一點。 

三、用故事性的語言幫助孩子掌握涂色的技巧 
平時,我們在教孩子畫畫時總會提醒孩子:“不要涂到外面去”,“把里面都涂上”,“不要空著”“一道一道地涂”。這樣的提醒對于孩子來說當然是有幫助的,因為我們畢竟要教會孩子一些技巧,可是常常我們會因為這些幫助破壞了孩子畫畫的情境,用這些單純的技巧性問題干擾孩子的思路,這就得不償失了。其實,如果讓孩子的畫畫,特別是涂色進入一種被動的狀態,那么課堂效果一定會大打折扣。油畫棒上色比較麻煩,有的孩子沒有耐心去涂。如果上課時不提醒他們,等下課再提醒,孩子一定沒有耐心去改。上課提醒呢,就有可能會破壞了他們的思路,引起他們的逆反心理。因為在我們大人看來,我們希望孩子的畫能夠“像話”,可是對于孩子來說,畫畫就是游戲,就是滿足自己心理發泄的一種要求,在這兩者之間找到切合點,是有困難的。 
 
四、用故事的方法引導孩子豐富畫面 
如果教孩子添畫背景里說:“現在給你的畫添上背景,比如大樹,小鳥,白云,太陽。”時間久了,孩子們添的東西都千篇一律,缺少創造性。所以,在教孩子們添畫背景時,可以換一種說法:“好了,現在小鴨子已經來了,你想帶它去哪兒玩呢?小鴨子還想找個小伙伴和它一起玩,你會找誰和它玩?”在這個過程中,孩子的想像力和創造力和創造性都得到了更好的發揮,孩子們的畫面就會充滿新奇的變化。 
美術活動,是一種快樂的游戲,讓孩子體會到繪畫的樂趣,在故事中促進孩子孩子畫畫的發展,其樂無窮。
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